全国多省份叫停家长批改作业

2020年11月11日全国多省份叫停家长批改作业已关闭评论 11
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全国多省份叫停家长批改作业

家长是否应该批改作业连日来引发不少网友讨论。11月10日,辽宁省教育厅在其官网公布《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》,其中明确指出,教师必须亲自批改作业,严禁家长、学生代劳。对于不按时亲自批改作业的教师,一律取消职务晋级、评先评优资格,学校校长取消评先评优资格。

10日,记者梳理发现,从2018年至今,已有辽宁、浙江、海南、河北、广东、山东、贵州、广西、山西和陕西等至少十个省份教育部门出台相关文件“叫停”家长批改学生作业,有的地方明确定期开展作业督查,甚至将作业管理纳入绩效考核。

21世纪教育研究院院长熊丙奇建议,家校共育必须清晰地界定学校教育和家庭教育的职责,教师是教师,家长是家长。只有学校教育、家庭教育各司其职,才能给孩子成长营造健康的环境。

全国多省份叫停家长批改作业

网友评论

不少网友表示支持:现在的家长也太累了每天上班工作回家还要看孩子写作业看到半夜压力实在太大了。

延伸阅读:让家长群变味的其实是分数指挥棒

并非怀疑老师的认真负责,也不能指责老师的要求高,更不能否定让家长参与的方法,但现实生活中的很多家长群,的确沦为视频中家长痛斥的样子,成为家长的“作业群”。说实话,估计很多老师也觉得冤枉,因为这都是为了学生好,甚至是没有办法中的办法。在一浪接着一浪的减负呼声下,学校和老师已经不敢再留大量作业,而家长又迫切希望孩子能接受更多的教育以便考出好成绩;再加上严苛的舆论压力,又让老师不敢动用好不容易争取来的“惩戒权”,减负与成绩矛盾相互交织,剪不断理还乱。怎么办?只能让家长承担起过多的责任。

家长过分参与,压力自然增大,家长群也成为名副其实的“压力群”。为了你们的孩子,老师们师出有名、理直气壮;为了自己的孩子,家长们忍气吞声、委曲求全。其实,比带给家长压力更值得关注的,是家长群里的价值观扭曲。教育不只是知识,更是为了做人,老师要为人师表,家长要甘作表率。但很多家长群里充斥的,是虚伪的客套、违心的点赞、错位的安排,甚至联袂作弊……告诉孩子不能说假话、不能做违心事,不能表里不一,老师和家长却在家长群照做不误。一个家长群就是一面镜子,能照出社会和人性的复杂,也照出了当前的教育生态。

表现在群里,根子在现实。家长群暴露出的问题,并非个别学校和老师有,而是具有普遍性,涉及当前教育大环境。当分数和升学还是说一不二的指挥棒,当把每一个孩子都当全才去培养,当难以抵御社会上贩卖的各种教育理念的裹挟,特别是当老师的要求与家长的希望不在一条线上,类似家长群里的这些问题,估计会长期存在。

压垮成年人,只需一个家长群;但培养未成年人,不止需要一个家长群,起码不需要畸形变异的家长群。

家长批改作业被叫停

学生作业,相信大家都不陌生了,这是上学期间由教学方(教师)为学生布置的任务。自古以来,中国学生作业都是非常多和繁杂的。据奇码星球观察现在的小学生书包比00年高三时候的书包还重,沉甸甸的书包里,是名目繁多的练习册、各种用途的本子,相应的,作业的项目也是令人眼花缭乱。

遥想以前,家长是没有那么多的琐事的,能把孩子送到学校了就算不错了,作业根本就怎么管过,基本上就是老师布置了给孩子,孩子写完了老师讲解就完事了,在这种相对闭环的模式中,学校和家长的责任泾渭分明,负担倒也不大。

可现在时代进步了,教学手段先进了,教学方式多样化了,孩子的学业却出现了大问题,比如调查报告,必须有家长来辅助才能完成,可以说,现在的教育,学生累,家长累,老师也累。

并且,近期部分省市,接连出台了措施,规范中小学生作业管理,表明原则上不得通过社交软件布置学科作业,将记录作业的权利和能力还给学生,同时要将高质量、高效率完成作业作为学生能力的一个重要方面进行培养。积极倡导学生身心健康优先于学业成绩的观念,保证小学生每天睡眠时间不少于10小时,初中生不少于9小时,高中生不少于8小时。杜绝将学生作业变成家长作业!

措施一出,有家长表示,早盼着这一天,因为工作太累,回家再管作业,实在精力上跟不上。还有家长说,孩子不知道累不累,反正我挺累。上班马不停蹄,下班再兼任家教几个小时,快抑郁了。

眨眼一看,家长批改作业被叫停,是教师教学不负责任!那么,真的如此吗?

首先,家长批改作业,其源头是一部分家长主动进行的,是为了掌握孩子在学习上的弱点或不足,及时填补,在写作业过程中,如果发现不良的学习习惯,也方便及时纠偏。中小学是学习习惯养成的重要阶段,一切还来得及。一部分没有时间的家长,就会觉得特别累,这也是无可避免的情况,假如有的家长,从此完全不管不问学生作业。而其他家长继续通过补习班和家教继续来补课,届时就会出现令人尴尬的局面。

其次,作为教师,特别是中小学教师,大部分时间,老师的工作量是很大的,一个班五十多人,有课堂作业、家庭作业、练习册,经常还有听写、测验等作业需要老师批改,家长改一些作业,可以了解孩子的学习情况,更好地配合老师查漏补缺。学校教育和家庭教育有效衔接,形成合力才能达到最好的教育效果,否则,按照二八原则,现在的教师只能照顾到20%的学生,已经是很了不起了,剩余的80%怎么办?家长不重视,教师更是没有精力了。

最后,对于学生而言,随着社会对教育要求的不断提高,学历上的优胜劣汰越来越明显,上学压力也越来越大,课业负担也越来越重。不可否认的是,现实情况就是,学生不是一个人单打独斗了,而是一个家庭在团队作战。并且面临着:高中录取率逐渐降低、体育成绩等同于语数英、实践作业大于课本作业,单靠自己完不成!

通过以上三点,大家可以看出,家长如果想要回到以前那种不管不问的时代,那是不可能了!因为随着时代的发展,以及科技的进步,现在学习环境,以及升学率等都发生了翻天覆地的变化!

所以,教师如果要求家庭作业都需要家长批改,还必须全做对交上来,粉饰太平的“皆大欢喜”。那么,这样的老师是真的失职的,是不负责任的。

针对于家长批改家庭作业,事后教师会根据作业成为风向标,错得多的往后改善教学,然后加以强化,这种形式还是可以被认可的!

“严禁家长批改作业”,7成家长为何“不领情”

每个家长都对“孩子重负已是一种社会生态”痛心疾首,但鲜有人躬身自省:自己其实也是这种社会生态中的一分子。如果无法割舍“出人头地”的执念,想要真正给孩子减负谈何容易?

日前,太原市教育局出台《关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见》。其中规定,原则上不得通过微信、QQ群布置学科作业;义务教育学校不得布置学生难以完成,形似给学生布置,实则给家长布置的作业,严禁要求家长批改作业,严禁以任何方式公布学生成绩和排名;小学所有年级均不得将小报、视频制作布置为家庭作业,确需由学生制作的小报应在学校由教师辅导完成等。

作为初中生家长,这个消息于笔者心有戚戚焉。时下的家长不仅要扮演好“家庭教师”的角色,而且必须是一名称职的“全科教师”,因为各科作业都需要家长批改签字。对于家长来说,小学阶段的作业还好对付,初中阶段就不免要勉为其难了。至于制作各类小报,更像是布置给家长的作业——为了追求形式上的完美,不少家长选择掏钱购买图片制作工具和素材,更有甚者,直接交给专业文印店去完成。在这样的“才艺比拼”中,孩子独自完成的作品如何能拿得出手?

以此为背景,太原市发布的《意见》颇具针对性,每一条规定都直指家长的痛处。然而,不少家长似乎对此并不“领情”。西安媒体在采访调查中发现,有7成的西安家长对“严禁家长改作业”持反对态度。实际上,这样的结果也并不让人意外。去年此时,一篇名为“南京家长已疯”的网文正在刷屏,背景正是南京市大力推进中小学生减负政策。在那篇措辞激烈的网文中,虽然充斥着“减负=制造学渣”这样偏激的观点,但却依然获得了很多家长的点赞和转发。

学生负担过重饱受诟病,所有人都觉得应该为孩子减负,然而面对教育部门推出的减负措施,不少家长却表示反对。究其原因,恰如一位西安家长所言:“孩子重负已经是一种社会生态了,如何解决,岂是严禁就可以的?”这种对学校减负的不信任,正是导致不少家长陷入焦虑的关键所在——他们不仅担心自家孩子减负的时候,别人家的孩子会悄悄“抢跑”,而且担心孩子现在所减下的“负”,将来会加倍承担。

在考试成绩主导下的教育体系内,压力是显而易见的客观存在:学校之间存在竞争,班级之间存在竞争,学生之间同样存在竞争。对于家长来说,“教育减负”绝不仅仅是“作业减负”这么简单,如果不能缓解优质教育资源稀缺所导致的竞争焦虑,即使作业减负能在学校不折不扣地执行,也难免会有人自行加码以期“堤内损失堤外补”。如此一来,孩子的负担并没有减轻,甚至还将导致家庭资源与财富之间的比拼。

基于此,不少家长对“作业减负”的抵触和反对也就不难理解——既然难能真正减负,他们宁愿将负担留给学校来施加,最起码,这种无差别供给还保留着形式上的公平。

一句“不能让孩子输在起跑线上”令不少家长深陷“囚徒困境”无法自拔。中国儿童中心发布的《儿童蓝皮书:中国儿童发展报告(2019)》显示,受外部大环境影响,国内家长对孩子普遍存在较高期望值,望子成龙、望女成凤的思想普遍存在。每个家长都对“孩子重负已经是一种社会生态”痛心疾首,但鲜有人躬身自省:自己其实也是这种社会生态中的一分子。如果家长无法割舍“出人头地”的执念,想要真正给孩子减负谈何容易?

实际上,太原市发布的《意见》中,最有价值的是这样一句话:“积极倡导学生身心健康优先于学业成绩的观念。”很显然,这种表态不仅是说给老师和家长听的,更是说给教育行政部门听的。相比起具体的减负措施,摒弃唯成绩是举的教育观念无疑更加重要。只有深入改革以升学率为核心的教育评价体系,才能为学校减压、为老师减负,让孩子开心、让家长放心。当然,这是一项庞大而系统的工程,绝非一时一地之功,更不可能“毕其功于一役”。

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